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Archive pour septembre, 2009

5eme:chapitre 1: Respiration et occupation des milieux

Introduction : composition en gaz de l’air et de l’eau 

Idées d’élèves : prendre et rejeter de l’air et/ou « oxygène »

Comment mettre en évidence  les échanges gazeux ? Présentation de différentes techniques de mises en évidences des échanges gazeux :-appareils de mesures : VTT, oxymètre, Exao-produits chimiques : eau de chaux

Comment la respiration peut-elle intervenir dans l’occupation des milieux ? 

 Leçon 1 : la respiration des êtres vivants

Qu’est-ce que la respiration ?

I. La respiration des êtres vivants 

Activité  : Mise en évidence de la respiration chez les êtres vivants

- mis en évidence de la respiration d’un végétal non chlorophyllien :

à VTT + eau de chaux

-observation de courbes chez un animal aérien et un animal aquatique (souris et poisson) montrant l’évolution de la teneur en O2 du milieu en fonction du temps

Notion 1 :  Chez les végétaux comme chez les animaux, la respiration consiste à absorber du dioxygène (O2) et à rejeter du dioxyde de carbone (CO2). 

Comment les animaux réalisent-ils leur échanges gazeux ?

II.Les organes respiratoires

idées d’élèves: les appareils sont adaptés au milieu de vie.

Activité : observation des organes respiratoires d’un animal aérien (le vers de farine) et d’un animal aquatique (le poisson)

3ème questions d’interrogation chapitre 1

Questions possibles sur la leçon 1:

- quelles sont les différentes catégories de micro-organismes?

-où trouve-t-on des micro-organisme?

- quels sont les différents modes de contamination?

- A quoi correspond la contamination?

-A quoi correspond l’infection?

- qu’est ce que l’asepsie?

- Qu’est ce qui permet de luter contre la contamination?

-Qu’est ce qui permet de luter contre l’infection?

Questions possibles sur la leçon 2: 

- Qu’est ce qu’une hématie ?

- Quel est l’autre nom du globule rouge?

- Qu’est ce qu’un leucocyte?

-Quel est l’autre nom du globule blanc?

- Quels sont les différents types de leucocytes?

 

Stages des 32

Les conventions de stage sont à ramener complétées par l’entreprise et par les parents avant le mardi 8 Décembre 2009.emoticone

 

3ème Chapitre 1: Risques infectiuex et protection de l’organisme

Leçon n°1 : De la contamination à l’infection.

Question : comment expliquer que l’organisme « tombe » malade ?

I. Les micro-organismes qui nous entourent.

Activité : observations de différents micro-organismes.

- photos pages 112 et 113

Notion 1: Notre organisme est constamment entouré de micro-organismes : bactéries, virus… Certains sont pathogènes (responsables de maladies) et d’autres sont non pathogènes (par exemple les bactéries du yaourt).

Question : Comment les micro-organismes nous rendent-ils malades ?

II. Mode d’action des micro-organismes pathogènes.

Idée d’élèves : pour nous rendre malades les microbes doivent pénétrer dans notre organisme.

A. La contamination.

Activité : recherche documentaire. Livre page 114

Notion 2 :Les micro-organismes se transmettent de différentes façons d’un individu à l’autre directement ou indirectement. Ils franchissent la peau ou les muqueuses : c’est la contamination.

B. L’infection.

Activité : Comparaison du mode d’action d’un virus et d’une bactérie.

- Multiplication des bactéries et virus (page 115)

-Etude comparée de deux maladies : grippe/méningite (cf. poly.)

Notion 3: Après contamination, les micro-organismes se multiplient au sein de l’organisme : c’est l’infection.

Question :Comment limiter les contaminations et les infections ?

(suite…)

Rentrée des 32

Pour vendredi, n’oubliez pas de faire signer votre carnet de correspondance et de ramener, convenablement complétée, votre fiche d’état des livres.

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